改革唔易,今秋啟動新高考省份或已縮減至9個!

原標題:改革唔易,今秋啟動新高考省份或已縮減至9個!

文|王敏

“今年高一到底還分唔分文理科?”

“咱們這兒到底有冇開始新高考改革?”

高考改革喺我國係一件關係著國計民生嘅大事,牽動著近千萬人嘅心弦,一直係人們熱議嘅話題。

今年3月16日十三屆全國人大一次會議嘅記者會上,教育部部長陳寶生提到今年將會有17個省份啟動新高考改革。

據知情人士向《多知校長》透露,今年秋季開學,全國有9個省份開啟la新高考改革,其它省份延期進行。啟動改革嘅9個省份分別係江蘇、河北、重慶、遼寧、安徽、福建、湖南、湖北以及廣東。

但係,其他省份推遲新高考改革嘅消息尚未得到相關教育部門嘅證實。

9省份今年啟動新高考,多省份延遲進行

2014年,浙江、上海兩地開始試點。

2017年,北京、天津、海南、山東四個地方正式啟動新高考改革。

今年,江蘇、河北、重慶、遼寧、安徽、福建、湖南、湖北以及廣東9個省份係新高考改革嘅第三批試點省份。這些省份今年秋季入學嘅新生將會參加2021年改革後嘅新高考。

事實上,今年原定推進新高考改革嘅共有18個省份,而上述知情人稱,河南、四川、山西、黑龍江、吉林、內蒙古、江西、貴州、西藏9個地方今年高考將要推遲。

(各地新高考改革推進情況)

早喺上半年,這些省份就陸續有消息傳出說今年高考將會推遲。

“家長幫”網站今年4月份就有網友討論稱山西省高考改革可能將會推遲到明年。

河南省洛陽市教育局8月27日已經做出回應稱,今年高一新生喺高一年級唔分文理,明年進入高二後再分文理科。河南省明年啟動新高考改革,即2019年高一入學新生將參加2022年新高考

(圖片來自網絡)

2014年國務院印發嘅《關於深化考試招生製度改革嘅實施意見》指出,到2020年,要基本建立中國特色現代教育考試招生製度。

也就係說,即使今年有些省份推遲進行,但係到2020年,基本全國都會啟動新高考改革。

為乜嘢會推遲?

喺今年十三屆全國人大一次會議嘅記者會上,教育部部長陳寶生對於各省份新高考改革嘅進程情況表示,“正喺對這些省份進行評估,基本態度係實事求係、唔湊數,條件達到la就批準啟動,條件達唔到就創造條件,達到la再上。”

由於各地嘅經濟發展水平唔同,教育發展水平也各唔相同,新高考改革嘅推進,必須要考慮區域差異嘅問題。

此前,中國教育學會潘玉芹博士喺同多知網嘅對話中提到,軟硬件設施唔完善係阻礙學校進行新高考改革時麵臨嘅最大問題。

浙江、上海嘅試點新高考改革出現嘅問題還尚待解決,新高考改革還麵臨著諸多挑戰。剛剛參加la2018新高考嘅浙江越崎中學一名高中畢業生稱,學校采用“定二走一”嘅“小走班”模式,即先將有兩個科目選擇一致嘅學生放到一個固定嘅班裏,隻用對1個科目走班,而物理作為學霸集中區,係許多學生逃避嘅科目。

走班選課係否會對學校秩序造成影響?點樣樣幫助學生選擇適合自己嘅科目組合?如果學生選科集中化點樣樣應對師資同教室資源上嘅挑戰?新高考改革下點樣樣對學生進行生涯規劃嘅教學?這些問題都係需要學校考慮嘅問題。

教育係立國之本、強國之基。當前嘅新高考改革方案還未完全成熟,新高考改革必須要謹慎,要以質量為導向。所以,推測今年各地推遲嘅原因主要來自兩方麵,一係因為所喺地區學校嘅軟硬件設施尚未允許,另一個則係因為喺此前新高考改革中出現la一些問題,各地目前還係采取觀望嘅態度。

新高考改革點樣改?

新高考改革係為la讓中國嘅教育從應試教育向素質教育轉變,讓人才評價標準從單一依靠高考成績向多元化評價標準轉變。

所以,有人認為,新高考改革嘅實質,就係評價標準嘅多元化。這也係自1977年恢複高考40多年以來,我國嘅人才評價體係首次發生重大變化。

新高考改革主要包含3個方麵:

1、取消文理分科,語數外必考,喺物化生政史地6科中選3門進行考試。

2、外語考試包括筆試同聽力測試,總分150分。可以考兩次,取最高成績算入高考總成績。此外,有些地區英語還將增加口語考試。以北京為例,2021年新高考中,英語口語將同聽力共占50分嘅比重,英語總分值唔變。

3、高校錄取采取“兩依據,一參考”嘅原則,依據統一高考成績、高中學業水平考試成績,參考高中學生綜合素質評價信息。“兩依據,一參考”嘅原則,讓高考分數唔再係高校人才選拔嘅唯一標準。

隨著新高考嘅推進,等級賦分製也喺逐步落實。等級賦分製度主要係針對學生自主選擇嘅3門科。將學生選擇嘅3門科成績進行等級劃分,按照學生成績喺參加本次考試嘅人中嘅排名來劃定等級區間,從而賦予其相應嘅分數。

“等級賦分係按照成績排名所喺嘅梯隊進行賦分,所以學生賦分之後嘅成績同所選科目嘅選擇人數以及學霸比例有著好大嘅關係。”某深耕新高考嘅行業人士說。

新高考改革“任重而道遠”

新高考改革後,學生們可以自主選科,這將產生20種選科組合。自主選科之後,高校唔同專業招生時,也會對學生高中所選科目有一定要求,學生還需提前考慮大學選專業嘅問題。

上海浦東新川中學某高三學生提到,所喺學校學生幾乎冇進行過生涯規劃,同學選科時往往係選擇自己成績比較好嘅科目。而“6選3”自主選科,讓學霸們可以揚長避短,選擇自己最有優勢嘅三個科目,但係對於學習中等偏下嘅人來說,這就相當於“強者更強”,喺學習中感覺更加食力。

對於學生而言,由於需要喺考慮大學所要選嘅專業嘅基礎上來進行選科,這便需要學生自己盡早進行生涯規劃。此外,學生喺各個科目嘅潛能唔同,還需要考慮點樣樣找到自己嘅潛能所喺,選出最適合自己嘅選科組合。

對於學校來說,首先,學校需要幫助學生合理進行選科。近兩年,對學生嘅學習情況進行監測,幫助學生挖掘學科潛能嘅工具越來越多,學校首先應當盡可能為學生提供科學嘅選科組合參考。

學生選科之後,學校需要根據學生嘅選科情況排出課表。據la解,有嘅學校係請新高考課改師、谘詢師到學校來幫助其排課表,而這種人工排課表嘅方式喺規模比較小嘅學校可能還比較適用,規模比較大嘅學校往往必須要依靠排課係統。有嘅排課係統也係喺設定好一定規則嘅前提下進行排課,比如“定二走一”嘅“小走班”模式。

學校麵對新事物,往往盡可能嘅選擇最小嘅變化,所以“定二走一”係好多學校喺改革第一年嘅選擇。

但前述深耕新高考嘅行業人士也提到,事實上,學生喺各個科目嘅學習情況各唔相同,采用“大走班”模式對各個科目都實行分層教學嘅情況下,學生所呈現出來嘅學習效果比“小走班”要更好。

“大走班”還係“小走班”?點樣樣選擇實用嘅排課係統?單係點樣樣製定走班方案就需要學校思量眾多因素。

變革往往唔係一帆風順嘅,新高考改革依然“任重而道遠”。

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